隨著時代的發(fā)展，師生之間的關(guān)系也在不斷的變化著。從原先只要是為了學生好就可以隨便打罵體罰孩子，到現(xiàn)在的不能打不能罵只能跟孩子做朋友，我們可以確定這是時代的進步。但是并不是所有的孩子只通過說教就能改好，就像近期湖北黃石的那個老師，就算他想通過砸手機來說教，但是效果好像并不明顯。
就此事件來說我個人認為意義不大，且也沒有必要這樣做? 尤其是當這事兒最后又鬧了個“烏龍”，老師還不得不解釋是自己的舊手機以及這樣做的目的。 你猜他的學生們會不會知道這一切? 實際上我估計很多學生從一開始可能會已經(jīng)猜到了。 我不知道為什么這位老師非要這樣做，按說多數(shù)高中是不太會允許學生帶智能手機的，且一旦有這樣的規(guī)定往往對違規(guī)學生的處理尤其是對屢教不改的學生處理還是挺嚴格的。 畢竟不是義務(wù)教育階段了…… 當然也有不做禁止的。 如果學校有禁止帶手機的規(guī)定，那么這位老師的行為就完全沒必要了，明確校規(guī)、嚴格落實就行了。 如果學校沒有這方面的規(guī)定，那么老師真要做這個要求也完全可以跟家長們達成共識。 正常來說頂天了也就是學生可以帶手機，但一旦到校手機就要放在老師那里，由老師控制學生使用時間等。 但通常大多數(shù)家長肯定是會支持不讓學生帶智能手機之類電子產(chǎn)品。 所以這事兒我個人覺得做得確實是有點多余的，甚至從發(fā)展到這一地步來看，還有些弄巧成拙的意思了。 但我們也沒必要去責怪老師，畢竟這位老師的動機肯定是為了學生，而且其行為本身也不存在會傷害到誰的問題。 你說是不是?
9月13日湖北黃石，一高中老師在課堂上將手機摔壞并把視頻發(fā)進家長群，引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)澎湃新聞14日消息，校方回應(yīng)視頻系老師自發(fā)拍攝警示片，摔壞的手機為當事老師的舊手機。 老師摔手機警示學生的行為是否合理?應(yīng)該禁止學生用手機嗎?你建議應(yīng)該如何防止學生沉迷手機?歡迎評論區(qū)討論。殺雞儆猴式的教育，恐怕難以奏效近日，湖北黃石一高中老師在課堂上將手機摔壞，并拍攝視頻發(fā)到家長群，一時引發(fā)網(wǎng)友熱議。 校方對此回應(yīng)稱，視頻系老師自發(fā)拍攝警示片，摔壞的手機為當事老師的舊手機。 首先，老師這樣做的目的，是為了警示學生家長，不要讓學生帶手機上課。這種想法，是值得肯定的。 但是，這種行為，其實就是傳統(tǒng)的殺雞儆猴教育模式，我給你一個下馬威，讓你知道我不是好惹的。 如今已經(jīng)是2021年了，說難聽點，學生和家長們比猴都精，什么表演看不出來啊。這種行為是很難對學生們產(chǎn)生震懾力的。 所謂的教育，應(yīng)該是由內(nèi)而外的，讓學生從內(nèi)心深處知道自己應(yīng)該做什么，不該做什么，之后自然而然的呈現(xiàn)出優(yōu)秀學生的外部特征。而不是先把學生嚇住，讓他不敢，或者必須偷著去做某件事，表現(xiàn)出自己是“優(yōu)秀學生”的樣子。 這就需要考驗每個老師的教育藝術(shù)了。 殺雞儆猴式的教育，放到幾十年前還算有效果。但用在當今社會環(huán)境下，恐怕難以奏效。
湖北黃石這位高中老師這樣做有點欠妥，雖然是為了學生好，但是把這樣的視頻發(fā)到家長群容易引起家長誤會，還有這樣的教育方法并不符合教育工作者的身份，為什么這摸說? 首先，家長看到老師摔手機的視頻，第一反應(yīng)是老師把誰家孩子的手機摔了，這老師怎么可以這樣做，很多家長不會考慮老師這樣做的意義是什么的，因此就容易造成誤解，好在學校第一時間進行解釋，摔壞的手機為當事老師的舊手機。 其次，站在教育工作者的角度，這樣的做法是不對的，老師不應(yīng)該采取這樣極端方法，來警示學生。學生沉迷手機是不對，學校應(yīng)該禁止手機，但是如果老師發(fā)現(xiàn)學生玩手機，就把手機摔了，這樣的處理方法，很難讓家長的接受的，還有這種行為只能傳遞一個信號，如果家長讓孩子用手機，老師發(fā)現(xiàn)就會把手機摔了，這種想要通過家長來控制孩子玩手機的方式嚴重與老師的教育方式不符，老師需要的是正確引導孩子，讓孩子不要沉迷玩手機，而是通過家長來管理孩子。總之，不太支持老師摔手機來警示學生的行為。
那么學生應(yīng)該持有手機嗎? 一、學生是否應(yīng)該持有手機的問題一直以來都是教育界具有爭議的問題。有的教育工作者認為，手機已經(jīng)成為當前人們生活必不可少的工具，學生使用手機和應(yīng)用手機能夠更好地了解網(wǎng)絡(luò)與最新知識，避免學生視野的局限，開拓學生的思維。同時，開放手機的使用才能夠防止學生過度沉溺于手機，如果一味的打壓和制止，只會讓學生產(chǎn)生逆反心理，而更加依賴手機。因此，學生合理的使用手機是正常的行為。 二、其他的教育工作者認為，學生應(yīng)該禁止使用手機。相對于成年人來說，學生的認知觀念和價值觀念仍然不夠完善，容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種因素的影響，形成不良的三觀，不利于學生的健康成長。其次，學生在手機上耗費過多的時間，也會影響學生的精力。學生自制能力普遍偏差，若不限制學生使用手機，學生往往會過度沉溺于手機，影響學生的學習成績和健康發(fā)展，不利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和鍛煉健康的體魄。因此，要禁止學生使用手機。 三、隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中重要的使用工具。對于學生來說，是否使用手機要具體情況具體分析。根據(jù)學生的年齡和心理認知，合理分配手機的使用時間，不能一味的禁止手機的使用，也不能一味的對學生進行縱容，避免矯枉過正。家長需要做好對學生使用手機的監(jiān)督，防止學生在手機中花費過多的時間，使得學生可以通過手機獲取最新資訊的同時，降低手機對學生的不良影響，發(fā)揮手機的作用和價值。
雖然很多老師的出發(fā)點是好的，但是最好還是找個更符合兒童心理的教育手段才更能得到自己想要的結(jié)果。
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