家庭教育劇創(chuàng)作要有舍有得
近日，家庭教育題材電視劇《小舍得》熱播。該劇以現(xiàn)實(shí)主義手法，聚焦小升初這一關(guān)鍵階段，真切展示當(dāng)下家長在子女教育問題上的焦慮心態(tài)，折射社會(huì)競爭日益激烈的內(nèi)卷化圖景。劇中家庭聚會(huì)上孩子比拼才藝、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象等“名場面”出圈，有不少觀眾表示這些畫面太真實(shí)、太窒息，也引發(fā)了全社會(huì)對于兒童教育問題的關(guān)注與思考。
前面有了《小歡喜》《小離別》，后面來的《小舍得》將重點(diǎn)放到小升初這個(gè)階段。這三個(gè)題材直接補(bǔ)全了從小學(xué)到高中這個(gè)階段。小升初其實(shí)是家長特別容易焦慮的一個(gè)階段，“雞娃”是對此階段部分小朋友的縮影。學(xué)區(qū)房天價(jià)，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)亂都是當(dāng)下熱議的，在劇中都可以看到。“雞娃”大的媽媽心氣很高，對孩子的學(xué)習(xí)抓的很嚴(yán)，希望兒子可以考上頂級中學(xué)。她知道小升初的政策，成了家長中的領(lǐng)頭羊。兒子是她維持地位的籌碼，主張孩子快樂的家長南儷、夏君山夫以及劉阿姨一家，最后也走上了培養(yǎng)“雞娃”的路。從這個(gè)角度出發(fā)《小舍得》還是非常有代表性的。
此外，這部劇將教育題材和家庭倫理題材進(jìn)行了緊密結(jié)合，試圖將中產(chǎn)子女教育的焦慮感與家庭成員之間情感關(guān)系的變化融合起來，一方面是子女教育的重重壓力，另一方面是重組家庭帶來的相互攀比，這兩種情感往往相互交織，形成一種雙重的戲劇張力。劇中設(shè)置了一個(gè)大家長式的知識分子父親南建龍，他在與原配妻子離婚后娶了現(xiàn)在的妻子蔡菊英，田雨嵐和南儷這兩個(gè)原本沒有血緣關(guān)系且性格迥異的人成了“姐妹”。南儷原本就對“外來者”田雨嵐一家心存芥蒂，再加上田雨嵐隨時(shí)想通過孩子來展示優(yōu)越感，兩人之間的競爭一直暗流涌動(dòng)，直至最后徹底爆發(fā)。這種劇情設(shè)置頗具新意，透過一個(gè)特殊家庭，折射出不同的教育理念和心態(tài)，也透視出三代人的子女教育問題。尤其是當(dāng)南建龍因?yàn)閷⑽ㄒ灰粋€(gè)擇數(shù)機(jī)構(gòu)金牌班名額給了田雨嵐的兒子，讓南儷心灰意冷，成人間的矛盾與孩子教育交織在一起，剪不斷理還亂。這種題材疊加的做法雖說在當(dāng)下教育題材電視劇中也屬普遍，但是這部電視劇在處理上更為深入，尤其是張國立飾演的南建龍，將那種隱忍、愧疚的父親形象演繹得生動(dòng)感人，他與南儷之間由隔閡到相互理解的情感變化，也為整部劇的壓抑氛圍提供了一個(gè)情感的紓解出口。
從創(chuàng)作上看，將家庭教育與家庭倫理兩種題材結(jié)合，讓兩種情感相向而行，自有其優(yōu)勢，比如，當(dāng)子女教育帶來的焦慮感即將爆棚之時(shí)，家人間的相互支持、相互慰藉則給人以溫暖。而從市場策略上看，這兩種題材疊加交織，能收割更大范圍的受眾，讓不同的群體各有所需，但是這種“什么都想要”的做法也會(huì)存在一些問題。
在處理“主題”和“話題”這方面沒有走出自己的路。小升初是緊密關(guān)聯(lián)現(xiàn)代教育的話題，想拍出焦慮感不難，電視劇來源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的縮影。應(yīng)該起正確領(lǐng)導(dǎo)心靈的作用，以正風(fēng)氣才是，應(yīng)該正確對待兒童教育，正確處理因?yàn)榻逃慕箲]產(chǎn)生的問題。這部劇本來可以承載正確教育意義，可惜編導(dǎo)沒有發(fā)揮好。
題材的疊加極有可能讓創(chuàng)作失焦?！缎∩岬谩芳彝ソ逃图彝惱斫Y(jié)合在一起，是這類題材中最先“出圈”的，觀眾可以在這部劇中看到自己，而思考孩子的教育問題。但這部劇是以成人的角度出發(fā)，將成年人的關(guān)系矛盾拉大，再夸張，沖突，最后觀眾看到的也只是成年人的世界。
兒童教育題材影視作品與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系極為緊密，本質(zhì)上是一種價(jià)值觀的輸出。因此，它的創(chuàng)作初衷應(yīng)有兩方面的側(cè)重，一方面，通過展示現(xiàn)實(shí)社會(huì)的普遍焦慮，讓成年人從中尋獲到某種超越性的價(jià)值，紓解焦慮;另一方面，創(chuàng)作不能脫離少兒這個(gè)主體，展現(xiàn)兒童特有的童真童趣。如此，才能成為讓家長、兒童都接受和喜歡的影視作品。(作者：胡祥，系國家廣播電視總局發(fā)展研究中心助理研究員)
